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Registrierter Behavioral Technician Training Credential ( 1 Anerkennung) basiert auf der Aufgabenliste des Registered Behavior Technician (RBT), die Teil einer international anerkannten 40-stündigen RBT-Schulung ist, die Fachleute mit dem höchsten Niveau der angewandten Verhaltensanalyse ausstattet.
Das Programm wird unabhängig vom Behavior Analyst Certification Board (BACB) angeboten. Da die Zahl der Kinder, bei denen eine Autismus-Spektrum-Störung (ASD) diagnostiziert wird, weiter zunimmt, steigt auch der Bedarf an speziell ausgebildeten und zertifizierten (zertifizierten) Fachleuten und Betreuern im Bereich der angewandten Verhaltensanalyse (ABA). Die Schulung umfasst Messung, Bewertung, Erwerb von Fähigkeiten, Verhaltensreduzierung, Dokumentation und Berichterstattung sowie professionelles Verhalten und Umfang der Praxis. Zusätzlich zum 40-stündigen Training absolvieren die Schüler eine Kompetenzbewertung, die von einem Board Certified Behavior Analyst (BCBA) durchgeführt wird und ein Interview und eine direkte Beobachtung der Kompetenzen auf der Grundlage der RBT-Aufgabenliste umfasst. Nach Abschluss dieses Kurses sind die Studenten berechtigt, sich für die RBT-Prüfung für ihre RBT-Qualifikation zu bewerben.

Fortgeschrittenes Berufszertifikat in Sonderpädagogik, leicht / mittel PK-12 ( 19 Credits) richtet sich an Personen mit einem Bachelor-Abschluss in einem beliebigen Bereich, der zu einer Empfehlung für die Zulassung zum Unterrichten von SPED führt. Sie erwerben die Fähigkeiten und Kenntnisse, um Sonderpädagogik zu erklären und zu praktizieren, die Auswirkungen von Behinderungen auf die soziale und emotionale Entwicklung zu verstehen sowie individuelle Bildungspläne für Schüler mit Behinderungen zu entwerfen und umzusetzen.


​Befähigungsnachweis Sonder-/Inklusivpädagogik
(16 Credits) bietet Ihnen die Möglichkeit, Positionen als Paraedukatoren zu übernehmen oder Ihre Fähigkeiten als bereits zertifizierte Lehrer mit Schwerpunkt auf Sonderpädagogik und inklusiver Bildung zu erweitern. Sie werden mit den Fähigkeiten ausgestattet, einen allgemeinen Lehrplan zu planen und bereitzustellen, der Kinder mit Behinderungen einbezieht, und erwerben das Wissen zur Bewertung von Entwicklungsmeilensteinen und zur Anwendung evidenzbasierter Praktiken zur Bewertung des Lernens von Schülern.

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